宋轶

Yi Song
有片源
2023年
导赏：《中国青年：我和我的青春》以独特视角，展现了不同年代青年的热血青春，诠释时代赋予青年的使命与担当。影片分为《旗帜》《看见》《寻找》三个单元，各自独立又紧密相连。《中国青年：我和我的青春》选取了具有典型意义的三个时期，以时间前后的发展顺序进行展开，呈现了1947年北大荒垦荒的大开发时期，以“许牧之、王小红”为代表的“垦荒青年”形象，20世纪五六十年代西部大开发时期，以“许小东、许蕊”为代表的“支教青年”形象，21世纪90后、00后一代在新媒体兴起时期，以“唐小斌”为代表的“公益青年”形象等几个鲜明的人物形象。而且这三个典型的人物在这三个特殊的环境下，也会“无意识”地将自己代入其中，让自己融入到其中，真切地表达出所处年代的奋斗征程，这在“无意识”间会触动许多观众的心弦。通过风格性代码与无意识代码的影像化表达，不仅在人物选择上贴近青年的青春，映射出青年的时代印象，而且为不同环境、不同场景的青年翻译出了艺术化的影像，让各个致力于志愿服务的青年都能够寻求到真实的感同身受，进而引起强烈的共情表达。影片始终围绕“什么才是最好的青春”这一主题。每个单元中的青年都在为理想努力奋斗，他们在面对困难和挫折时，展现出了坚定的信念和顽强的毅力，让观众感受到青春的力量和奋斗的意义。影片还通过真实感人的故事和细腻的情感刻画，影片引发了观众的情感共鸣，传递了积极向上的价值观。如《寻找》单元中谢冠春对资助人的感恩之情，以及资助人们在生活中先要自己站起来，再去帮助别人的信念，让观众感受到了爱与温暖，也引发了人们对奉献与感恩的思考。创作者巧妙地运用文化符号来传递情感和价值观。如《旗帜》单元里选取红旗作为情感符号，多次呈现红旗在雪地上飘扬的画面，代表着那个时代青年人朝气蓬勃、不畏艰险的精神风貌，也寓意青年对理想的执着坚守与热烈追求；《看见》单元以歌曲《看见》为意象，通过教授、演唱这首歌，带领支教小学的农村孩子们登上了大城市歌唱比赛的舞台，让所有人看到了他们的音乐天赋，也让农村孩子们开拓了眼界，在他们心中种下了用奋斗改变命运的种子。影片融合了多种类型元素，满足不同观众的喜好。《旗帜》中融合了灾难与冒险元素，以及队员之间的爱情元素；《看见》中融合了音乐与歌舞元素，还有师生之间的喜剧元素；《寻找》则用写实的手法表现当代青年人的职场经历，探讨现实与理想碰撞时的选择问题，使故事更加丰满生动，为网络电影的类型融合与创新提供了有益的探索。（编辑：李彤）
2021年
导赏：《1921》聚焦革命时代的热血群像，叙事重点紧紧围绕着中共一大的筹备和召开展开，集中截取了1921年中共一大召开前后以上海为中心的详细史实，采取生活化和类型化的叙事方式来讲述故事和塑造人物。影片细致描写了参加一大13位代表的日常生活，展现出他们平凡的一面，使得抽象的伟大建党精神具象化，让观影者在沉浸式观影过程中对伟大建党精神形成广泛认知、深刻体验和价值认同。《1921》是对建党题材电影的一次新探索与新升级，剧本、剪辑、摄影、美术、声效等各部门创作独具匠心，展露出新主流电影的新风貌。在叙事中，三条线索徐徐展开，一条是李达、王会悟具体组织一大会议；二是共产国际代表马林到达上海参与一大会议；三是日本政府派遣特务跟踪在上海的日本左翼激进分子。三条线索分别建构了三个悬念：一大会议能否顺利召开？马林能否顺利参加一大会议？日本人会否破坏一大会议？三条线索相互交织，悬念感也随之层层递进。谍战、动作等多种类型片元素的整合使用为影片增添了紧张气氛，加快了叙事节奏，共产党人面对从警察到特务，从青帮到巡捕结成的反动势力同盟不怕牺牲，英勇斗争，生动诠释了“我的生命忠诚于党，我的信仰光芒万丈”的铿锵誓言。正如北京大学艺术学院李道新教授所言，“黄建新监制和导演的影片尤其是节庆献礼片，不仅能够赋予自己或其他导演以相对自由的艺术创作氛围，而且能够在项目运作中较好地整合必要的政治智慧、商业智慧和艺术智慧，填平三者之间一直存在并且很难消弭的落差，达到既叫好又叫座的效果。”这部影片在叙事等表述方式上进行的探索和创新，为新时代中国电影“讲好中国故事，传承红色基因”提供了新的路径。（编辑：方舟）
剧情：为了庆祝中国共产党成立100周年，以电影的视角和手法讲述党史故事，传承中国共产党伟大精神，电影频道特别策划推出大型电影史诗专题片《我们的旗帜》。
2015年
导赏：何炅自编自导《栀子花开》电影版
导赏：彭发联手徐娇打造《通灵之六世古宅》惊悚贺岁。
2010年
导赏：一对小夫妻的情感与事业。
2009年
导赏：电影《孟二冬》根据已故的北京大学教授孟二冬的真实故事改编，深情讲述了这位教书育人的楷模、当代中国知识分子的优秀代表生前的感人故事。原型人物孟二冬的感人事迹引起党和国家领导人的重视，胡锦涛总书记称赞孟二冬“为人师表、品德高尚”，人事部、教育部授予孟二冬“全国模范教师”荣誉称号，并号召全国教育工作者向孟二冬学习。他甘坐冷板凳，十几年如一日潜心做学问，求真务实，在学术上成就卓著。他的敬业精神正是我们的社会着力弘扬的精神，他的学术品格正是我们的社会亟待光大的品格。在以往的人物传记片中，或者是将人物生平传奇化，或者是努力还原真实生活，甚至不惜重金打造历史场面。但对于电影《孟二冬》而言，时间和场景的真实很容易实现，但人物的真实却非常困难。蒙古籍导演哈斯朝鲁，以风格清新自然、人文气息浓厚的作品著称，如《剃头匠》和《长调》。他和演员谭洋一起在创作中深深地抓住了《孟二冬》之魂：讲台上，孟二冬教授神采飞扬；操场上，他生龙活虎；空旷的图书馆里，他从来是“第一读者”；狭窄的筒子楼宿舍里，他和妻子、女儿温馨生活；在石河子的讲台上,他身患癌症,但仍用沙哑的嗓子坚持讲完《唐代文学》的最后一节课……影片中还穿插了一些孟二冬学生忆说老师的纪实性镜头，为影片增添了一种质朴而真挚的力量，提升了影片的艺术感染力。品读孟二冬的事迹，其亮点正是一些平凡的“坚守”精神，坚守自己的理想。坚守自己的师德。坚守自己的生活。特别值得一提的是，影片通过孟二冬对陶渊明的欣赏和敬仰，巧妙地隐喻了他的人生态度和价值取向。陶渊明“不为五斗米折腰”的傲骨和“采菊东篱下，悠然见南山的闲适，正是孟二冬内心深处所向往和追求的理想生活状态。“正如我们把孟二冬教授看作平凡而又杰出的中国知识分子的缩影，我们不妨把这部片子看作是忠实记录无数中国优秀知识分子生活心灵状态的散文化的影像。”（编辑：明慧）