唐国强

有片源
2024年
导赏:《我要当老师》是我国电影史上首部思政课教师题材的轻喜剧院线电影。影片讲述了高校青年思政课教师孙恒,在中学政治课教师高怀德以及马克思主义学院冯院长、辅导员蒋丽等人的指导帮助下,逐步实现梦想的故事。影片敏锐捕捉到思政教育面临的现实困难,以男主角孙恒初入职场遭遇考核危机为切入点,揭示了思政课在吸引学生兴趣、提升教学实效等方面存在的问题。影片巧妙地将思政小课堂与社会大课堂相结合,展现了新时代下思政课教师的责任与担当。他们不仅要在课堂上传授知识,更要在生活中引导学生树立正确的价值观,成为他们成长道路上的引路人。这一部分的刻画,不仅增强了影片的现实主义质感,也为思政教育的改革与发展提供了富有启发性的思考。电影中出现了大量老师和与学生相处的真实场景,一帧帧电影画面生动地再现了新时代的思政老师的初心与梦想。在演员的表演上,王润泽将孙恒的叛逆与成长演绎得淋漓尽致。他那双充满渴望与坚定的眼神,让人看到了他对教育事业的热爱与执着。孙恒的成长也伴随着身份的转变,在闪回的过去时空,孙恒给父亲与高老师带去诸多麻烦,他逃学旷课、捉弄老师,并不是传统意义上的“好学生”,与高老师的相遇使得他找到了精神的支柱和灵魂的契合。他在高老师的帮助下实现了自我救赎,同样,在他成为老师后,这种转变也影响了他的学生,仿佛产生了一种镜像效应。何睿在玩世不恭的外表下隐藏着对母亲的畏惧和失望,用跳河、旷课、出走的极端行为发泄不满,将此作为被迫放弃梦想的情感补偿。李晓珍陷入校园贷的陷阱,还遭遇情感上的信任危机,生活和学习都陷入困境。此刻的孙恒从学生转变为老师带着他们走出迷茫,赋予他们追逐青春梦想的勇气和力量,这也是一种传承。林永健和李建义等老戏骨的加盟,更是为影片增色不少。他们用精湛的演技,将角色的内心世界刻画得入木三分,让人感受到了教育工作者的无私与奉献。林永健饰演的父亲形象尤为深入人心。他以精湛的演技,将一个世事练达的小商人形象塑造得栩栩如生。当得知儿子因意外导致老师受伤,可能面临开除的严重后果时,他那种对至亲不顾一切的关怀和不惜代价的付出,让人动容。林永健的表演酣畅淋漓,将角色内心的挣扎与痛苦、担忧与焦虑展现得淋漓尽致,使观众深切感受到一个父亲对儿子的深沉爱意和坚定支持。影片没有刻意美化成长之路,也不粉饰成长的烦恼。它跟随当下中国青少年成长的现实路径,在现实与回忆中将老师与学生、学校与家庭、社会的关系紧密结合,趣味化、艺术性地展现老师与学生的共同成长,诙谐中不失严肃、嬉笑中不乏思考。通过孙恒的成长之路明白了每个人都有自己的潜力和可能性,只要给予足够的关爱和引导,可以激发出内在的力量,成为更好的自己。而这正是教育的魅力所在。(编辑:王晶)
2023年
导赏:《志愿军:雄兵出击》是《志愿军》三部曲中的第一部。影片延续了《长津湖》系列的战争史诗格局,注重震撼性视听效果的呈现,歌颂了志愿军将士保家卫国的爱国主义精神和英勇顽强的战斗意志,是对抗美援朝题材“新主流”电影创作的延续和发展。在叙事上,《志愿军:雄兵出击》采取了宏观与微观相结合的策略。宏观层面,影片介绍了朝鲜半岛局势以及美、苏等大国的态度,随着美国介入朝鲜战争,我国领导人做出了志愿军渡江入朝的决策。随后,影片交代了首批志愿军将士跨过鸭绿江进入朝鲜的过程。影片后半部分,展示了中国代表在联合国大会上慷慨陈词、向世界发出庄严宣告的情节。微观层面,影片详细描述了松骨峰阻击战等三场战役,既有对战争场面的逼真呈现,也有对人物形象性格的细腻刻画。在人物塑造上,从领袖到战士各具神采,导演陈凯歌在创作时也将现代人对历史的思考加入其中。片中,在中国人民志愿军出兵朝鲜之前,毛主席在为是否发兵而思考。在此期间,他接见了一群英雄模范,中国人民的团结、勇敢、坚韧使得他下定抗美援朝的决心。正如陈凯歌所说“出国作战是一个很艰难的决定。但是作为领袖,我觉得他一定要从整个国家的角度去考虑这个事,同时要从民众中间汲取力量。”在战士们的塑造上,则侧重展现英雄群像的丰富性和人民性,在“家国同构”叙事下实现了历史人物与人民大众的辩证统一。《志愿军:雄兵出击》为观众们带来了震撼的视听体验,将民族文化心理和主流价值观深度结合,对中国战争题材电影的创作具有重要的启示作用。(编辑:刘方舟)
2021年
导赏:电影版《跨过鸭绿江》去掉了电视剧版中的虚构人物线,以彭德怀的视角叙事,为观众展开了一幅恢弘壮阔的战争画卷,再现了抗美援朝战争全程,为伟大的中国人民志愿军献上了一首浓墨重彩的赞歌。这部影片不同于同题材的影视作品只聚焦某场战役或人物,以全景式的视角对这段历史做出了完整全面的展示。为了表现出战争场面、英雄人物、英雄事迹,编剧们将人物和事件分为战略、战役和战斗三个层面来叙述。分别展现了毛泽东等老一辈革命家的高瞻远瞩、以彭德怀为代表的将领们和战场前线的战士们,用公平客观的视角从不同的侧面讲述英雄的故事。影片在还原真实历史的大前提下保证了观赏性,整部影片犹如一本“影像”历史,具有极强的历史揭秘感和现场还原感。正如北京师范大学教授胡智锋所说,电影《跨过鸭绿江》的站位和立意高远,不是简单地去描述“输和赢”、“战与和”的问题,“而是站在人类发展的历史上,在中国人民刚刚取得了民族独立和人民解放的背景下,体现出中国人民在百年屈辱之后,对自由幸福的追求和对和平发展的渴望。”电影版《跨过鸭绿江》是树立正确党史观的一次正确实践,也在创作过程中首次实现电视剧、电影内容的融合。不仅谱写了毛泽东等老一辈无产阶级革命家的战略思维,也展示了以彭德怀为统帅的指战员们的战场谋略,以及全体志愿军战士用生命捍卫和平正义,保家卫国的爱国主义精神。影片丰富了关于抗美援朝题材的文本表达,实现了艺术性和商业性的统一,为观众了解这段历史提供了极有价值的影像范例。(编辑:方舟)
2019年
导赏:电影《周恩来回延安》以饱含深情的镜头回顾了周总理在1973年抱病回访延安的真实故事。它立足于真实的周恩来形象,经过电影艺术的再加工,重新唤起了人们心目中那个可敬、可亲、可爱的周恩来形象。尽管影片的艺术再现不能说尽善尽美,可是,在对总体历史氛围的把握和对周恩来人格形象的塑造方面,影片都显示出其独特的艺术魅力。不同于《建国大业》《建党伟业》《辛亥革命》等其他主旋律电影的宏大叙事,此次《周恩来回延安》影片的故事背景仅以周恩来总理回延安的历史事件展开叙事,短短二十几个小时的停留,通过倒叙、插叙等影像叙事手法,让故事情节更具有人情味、更加真实。二十几个小时的时空在这部戏中被延伸,既是观影时的亮点与叙事特色,同时充分表达了周总理每分每秒时间运用的珍贵,更是贴合了周总理心系百姓的大公无私精神。影片通过周恩来视察延安的时间顺序交代铺垫了整个剧情的始末,同时又有许多影像技巧的添加来丰富时间线,例如周总理再回到延安后,每一次看到熟悉场景时的回忆影像,就是利用倒叙的手法,让时间线逆流,让观众同周总理一起回想中国革命在13年延安时期的重大历史事件经历,这种叙事手法拓展了顺序时间线上故事的不足,同时延伸了空间叙事上由过去到现在再到将来的思考,无论是横向还是纵向叙事,都让延安短短的二十几个小时得到了扩充,让故事更加饱满,剧情容量充实,同时对人物的家国情怀有了更加详细的描述。该片具有深邃的思想内涵,是一部生动展现周恩来伟大革命精神、高尚人格风范和真挚人民情怀的优秀作品。影片以影像化、诗意化的镜头语言,诠释了周恩来伟大的精神力量和人格力量,无疑具有高悬天际、催人奋进的鲜明价值导向。该片蕴含厚重的现实意义,充盈感人的艺术魅力。影片中许多情节催人泪下,具有强烈的艺术感染力。(编辑:大陆)