蒋欣一出手，治好了我妈的焦虑

>2021年第一部现象级电视剧已经出现了——《小舍得》。

>这部讲“小升初”的电视剧，每天都有让人感同身受的剧情出现，今日让大家动容的是学霸颜子悠当众坦露心声：

>“我觉得，我妈妈爱的不是我，而是考满分的我。”

>“你每次都说你是为了我好，但其实都是为了你自己的面子，从来不管我开不开心、愿不愿意。”

>“如果我将来有了小孩，我绝对不会逼他去上什么辅导班，他想干什么就干什么。”

>“做自己喜欢的事情，怎么就那么难呢？”

>这是子悠第一次公开谈自己的感受，也是一向乖巧懂事的子悠第一次情绪爆发。大家愣住了，这才知道小小年纪的子悠原来承受了这么多。

>子悠的爆发，让剧中所有人以及剧外的观众开始反思：子悠妈妈田雨岚的教育方式真的是对的吗？对孩子真的只有正面影响吗？

>说到田雨岚，估计大家都不陌生，近期被热议的影视剧角色之一。

>她身上的标签很明显——一个为了让孩子考取重点中学（翰林中学），不择手段、强逼孩子学习的妈妈。

>田雨岚这个人物很丰满，分分钟就立住了。

>她手机里有无数个家长交流群，无时无刻不在和其他家长交流孩子的成绩、分享考翰林的“秘方”……

>她在家里最明显的位置摆了个架子，上面放满了孩子的证书和奖杯。

>每每看到这个架子，田雨岚都会两眼放光，她觉得那是身为一个母亲的最高光时刻，是她价值的最大体现。

>她的绝大部分精力都花在了孩子身上，是典型的望子成龙的母亲，甚至给孩子取名都带有深意，“子悠”谐音“子优”，意思是希望孩子优秀。

>但是随着剧情逐渐深入，不少人也发现了田雨岚对子悠是爱，是近乎窒息的爱，压得子悠喘不过气来。

>田雨岚极其看重成绩，孩子在什么阶段要考什么证书、考到前几才有资格进翰林中学、拥有什么样的成绩最保险……这些她都门儿清。

>田雨岚要求子悠考到班级前二，年级前五。一边提出如此苛刻的要求，一边四两拨千斤地说“妈妈对你要求不高啦”，一旁的子悠只好闷着头吃饭，大气不敢出。

>田雨岚是个很有紧张感的人，她生怕孩子不认真学习，所以在明确了要求之后，还会每天告诫孩子一遍：不要掉以轻心，考不上翰林怎么办？

>为了能时刻关注到子悠的动态，她把子悠每天写作业的地方移到客厅。

>这和《小欢喜》英子的学习环境差不多，孩子没有一点隐私，家长的控制欲极强，需要每时每刻知道孩子在干嘛。

>田雨岚对子悠严格到什么程度呢？不放过任何检验孩子学习的时刻。

>子悠吃个西瓜，她都要进行临时抽查“西瓜的英文怎么说？”

>田雨岚不仅严格要求子悠，更是严格要求自己，她会和子悠一起学习，在子悠的作业本上认真批注。

>其实这是剧中一个不太明显的伏笔，为田雨岚不断逼着孩子学习做了一个合理解释。

>因为田雨岚比其他家长付出了更多心血，所以她会觉得孩子拼命学习是对的、是合理的。她意识不到自己的错误，反而认为自己当妈当得十分不易。

>果然，田雨岚说出了那句父母口中的经典台词：我这个当妈的做到这份上，你还想让我怎么样啊？

>然而田雨岚的问题不止这一处，除了看重学习，还喜欢比较孩子，炫耀孩子的成绩。是那种会让孩子当众汇报学习成绩、浅谈未来理想、展示各种才艺的妈妈。

>《小舍得》最经典的一幕是田雨岚让子悠当众背圆周率，她觉得这可以展示孩子学习能力和学习成绩。

>在子悠开始背圆周率之前，她着重加了一句，“我们子悠已经突破两千大关了喔。”

>弹幕都在说，至于做到这份上吗？可能我们觉得不至于，但于田雨岚而言，只要能突显自家孩子学习好，就至于。

>其实田雨岚在教育上的最大问题，她把自己的想法强加于子悠身上，她“想当然”地对为子悠做出了选择，从不问孩子的想法。

>她看重学习成绩，认为除了学习什么都不重要，便想当然地切断了子悠的“兴趣爱好”，这对子悠来说是压死骆驼的的最后一根稻草。

>子悠喜欢研究生物，理想是当生物学家，对于一个刚上五年级的孩子来说实属不易，因为很多人一辈子都不知道自己真正的理想是什么。

>可是子悠研究的蚂蚁、蜗牛，在田雨岚看来都是“脏兮兮的东西”，是阻碍子悠考不上翰林中学的东西。

>田雨岚看不上子悠这一兴趣爱好就算了，平日甚至不允许子悠去踢球，她觉得踢球就是在浪费时间。

>每当子悠想下楼踢球的时候，田雨岚都会阻拦，理由是踢完球心就散了，没办法静下心学习。

>昨天更新的两集中，田雨岚给子悠又报了一个奥数集训班，占据了子悠踢球的时间。

>子悠不满，田雨岚一气之下不仅不让子悠踢球，还让子悠处理掉他研究生物的那套家伙事儿。

>可以说刚刚上五年级的子悠，生活已经毫无乐趣，除了学习还是学习。

>很矛盾又好笑的一点是，田雨岚在得知竞选班干部有助于孩子上翰林中学之后，决定让子悠去竞选班委，在竞选演讲中特意让子悠加上“兴趣广泛”这句话。

>子悠丧丧地说，“我之前也没有兴趣广泛……”

>田雨岚厉声说道，“让你背你就背，哪这么多废话啊！”

>可见在田雨岚的价值体系中，孩子不是不能有兴趣爱好，但都要服务于“考重点中学”这一项。

>田雨岚为了孩子的学习可以付出一切，所以有些时候她是不大理智的，这也默默影响了子悠性格形成。

>比如在得知钟老师在家私开辅导班的时候，她果断进行举报，最终导致钟老师被学校开除。

>后来她希望子悠上辅导机构的金牌班，碰巧金牌班的老师是被她搞下台的钟老师，最后田雨岚抛下面子当众对钟老师道歉，只为让子悠顺利进入金牌班学习。

>这一切被子悠看在眼里，子悠看着田雨岚在台上卑微道歉，一个人默默流泪。

>我们可以想一想，田雨岚这一举动让子悠承受了多大压力。

>子悠刚上五年级，人生价值观并未完全确立，他看到自己妈妈这样做，无形中背上了“好学生包袱”，认为自己不好好学习就对不起父母，继而压力越来越大。

>以及田雨岚不止一次对子悠说，“妈妈这么做都是为了你，你学习好就是对妈妈最大的回报”。

>这些话都在潜移默化之中加速了子悠早熟的性格、加重了子悠背负的压力。

>可以很直观地看到，在这种环境下长大的子悠在慢慢发生变化。他开始变得沉默寡言，不爱说不爱笑，少了很多少年元气。

>最开始的子悠，并不是这样的。

>子悠原本是个蛮可爱的小伙子，在大姨的女儿欢欢情绪低落时，会用小蚂蚁的故事安慰欢欢，简直是个可爱的小天使。

>但是在最近的几集中，子悠越来越闷，并且越来越喜欢抠手指，甚至大拇指被他抠褪了皮。

>值得关注的是，抠手指、啃手指这些举动在心理学上都被称为是精神压力过大的具象表现。

>子悠走到现在这一步，的确有田雨岚极端教育方式产生的负面影响。

>子悠班上有个天才少女叫米桃，田雨岚总喜欢拿子悠和米桃做对比，有时子悠只是落后一名，也会被田雨岚说“你离米桃差了一大截呢，你还好意思见人吗？”

>这种言辞对于一个孩子来说，会快速打击孩子的自信心，导致孩子越来越自卑、越来越不相信自己。

>子悠在金牌班上被钟老师语言羞辱，被骂没长脑子、脑袋里都是木头，加重了子悠不自信、不快乐的状态。

>子悠被钟老师语言羞辱之后，他多希望能得到父母的保护、多希望自己的爸爸妈妈能和他站在一起。

>但是田雨岚并没有为子悠说话，她觉得孩子在学习上挨点训没什么。

>那一刻，子悠的眼睛里有失落难过，还有不解。

>年纪还小的他想不明白，为什么自己无缘无故被老师训斥，妈妈却不向着自己说话。

>后来子悠很认真地提出不想上钟老师的课，结果这一提议再次被田雨岚驳回。

>子悠的求救，并没有得到回响。

>田雨岚不想让子悠离开金牌班的最大原因，是金牌班能帮助子悠提高成绩，次次考试是A+，田雨岚认为只有成绩是实打实的，其他都是虚的。

>这一切被子悠看在眼里，在他看来，妈妈宁愿让他被骂也不愿让他离开金牌班，妈妈眼中只有成绩，妈妈对待成绩好的他才会露出笑脸，只要一次考不好，迎接他的就是否定、训斥和更多卷子。

>所以子悠才会说出那句“妈妈爱的不是我，而是考满分的我”。

>田雨岚想不明白为什么自己做到了这个份上，却仍然不被儿子念好，在子悠情绪爆发之前，她都认为自己的教育方法没错。

>但，如我们所见，田雨岚的教育方式其实有大问题。

>首先，她没有把子悠当成一个独立的人来对话，田雨岚对子悠永远有一种身份上的压制，简单来说就是——我是你亲妈，你什么都得听我的。

>其次，田雨岚太过看重子悠的成绩，从而忽视了子悠在其他方面的发展以及心理健康问题。典型的看得过远，没有顾及到孩子在现阶段的发展。

>她没有意识到兴趣爱好、心理健康对一个孩子有多重要，她过于“唯成绩论”，导致孩子逐渐产生了逆反心理。

>第三，田雨岚不讲章法的教育方式也加重了孩子的压力。

>公允来说，田雨岚的出发点是好的，希望孩子知识傍身，不靠别人靠自己挣前途，但她在很多时候所用的方法不对，比如会无意间攀比孩子的学习、一味打压孩子的自信心……这都让她最终适得其反。

>田雨岚的出现，确实给了很多人一个反思。家长过于紧张，过于看重成绩，从而忽视了孩子的成长，这样的教育方式显然是有大问题的。

>家长切勿“唯成绩论”，切勿想当然地为孩子做出选择，如果一味按照自己的想法去教育孩子，孩子便会濒临崩溃，子悠便是最好的例子。

>“子悠”的另一个谐音是“自由”，很多家长一味想让孩子变得优秀，却没发现剥夺了孩子童年中的自由。

>而在《小舍得》中，另一个家庭的教育方式也并非完全正确。

>和田雨岚不一样的是，南俪和夏君山一直希望孩子能健康快乐的长大，所以他们给女儿取名为夏欢欢，一个欢乐的“欢”还不够，要两个“欢”才可以表明夫妻俩对孩子的希望。

>欢欢在家里是个小公主，爸爸是“女儿奴”，弟弟又是个“姐姐控”，妈妈对她又没学习上的苛刻要求，全家都把欢欢捧在手心里。

>这样的孩子确实很幸福，但时间长了也会有一些问题出现。

>首先，这样的家庭氛围让欢欢非常享受众星捧月的感觉，她接受不了别人忽视她的存在，所以在欢欢成绩下降之时，会哭着问南俪，是不是变成差生就没人喜欢了。

>其次，南俪只看重欢欢快不快乐，过于呵护欢欢、过于在意欢欢的感受，会让欢欢养成一个不太能接受打击、不能接受外界否认的性格。

>所以我们看到欢欢经常会掉眼泪，一点点小事都能成为她情绪崩溃的原因。

>考试成绩不好，哭；

>被外人说成绩不好，哭；

>没有竞选上班委，哭；

>欢欢掉眼泪的次数越多，越代表着家长需要重视欢欢的心理健康，逐渐为她建立更强有力的心理防线，但是没有，南俪一家依旧事事顺着欢欢。

>比如南俪一开始坚决不让欢欢上辅导班，希望孩子有一个快乐的童年；

>但在成绩下滑，看到身边同学都去上了辅导班之后，欢欢主动要求上辅导班。面对孩子的要求，夫妻俩并没有去详细了解辅导班到底适不适合自家孩子，而是盲目给孩子报了一个竞赛班。

>两个人一致认为，孩子主动说出自己因为成绩不好被同学欺负是在求救，面对孩子的求救，他们不能见死不救。

>于是南俪费尽千辛万苦也要给欢欢报这个竞赛班，她只想让孩子当下是开心的。

>但我们也看到了，欢欢在上了竞赛班之后，并没有变得开心，反倒越来越不开心，老师讲的东西她听不懂，不由得开始自我怀疑是不是自己太笨了。

>南俪只想到把孩子送进竞赛班让孩子开心，并未考虑到孩子是否能跟得上竞赛班的进度，如果不是孩子主动说出听不懂，南俪都不知道原来孩子在竞赛班这么煎熬。

>这时他们才开始反思自己，原来对竞赛班和竞赛班的老师都没有过多了解，他们也不知道老师每天在讲什么，以为把孩子送进去就完事儿了。

>这几乎让欢欢陷入到了一个恶性循环中，本就缺乏抗挫能力，父母又顺着她的意把她送进了竞赛班，她听不懂，挫败感更强；被老师当众羞辱脑子不灵光，挫败感更甚，于是身心都非常疲惫。

>欢欢也出现了一些变化，以前自信活泼的小姑娘，如今对什么事都提不起兴趣，不管南俪怎么逗她开心，她都只有三个字：没意思。

>子悠，欢欢，两个孩子都在家庭教育中发生了性格变化，由此可见“教育”二字说起来容易，做起来难。

>田雨岚，只看重孩子的成绩，从而忽视了孩子的心理健康问题；

>南俪，只注重孩子当下的快乐，从而忽视了孩子的抗打击能力。

>两个人的出发点是好的，一个想让孩子未来成大器，一个想让孩子一生无忧，但她们都忘了一点，孩子是不能被家长预设的，家长需要和孩子一同成长。

>这两个角色的出现，其实是为了让我们反思自身，有网友甚至说，是蒋欣治好了我妈的焦虑。

>田雨岚和南俪，都算是把自己的意愿强加在孩子身上。

>田雨岚因为从小到大都没有安全感，所以希望子悠能以真才实学傍身，谁也抢不走；

>南俪因为小时候父母离异过得不快乐，所以希望欢欢能快乐度过每一天，不被烦心事所干扰；

>她们都忽略了“大环境”这三个字，没有根据现阶段的变化而调整自己的教育方式，从而陷入到了一种困境中去。

>家长和孩子在成长路上不是谁压制谁的关系，而是战友关系，大家要一起并肩作战，打怪升级。

>世界上没有完美孩子，没有完美家长，更不存在完美教育，家长能做的只有和孩子联手，一起走过这一条困难些许、艰险些许，但终会看到曙光的路。

>在这一路上，家长要时刻根据大环境的变化调整自己的教育方式，真正做到因材施教，这很难，因为没有固定流程供每个家长参考，但往深了想，这也许就是“养育”的真正意义。

>《小舍得》对焦的这几个家庭，实则是我们铺开了当下几种真实的教育方式，是万千家庭的真实缩影，我们动容是真、反思是真。

>我们通过《小舍得》要认真思考的是，家长和孩子是两个人独立的个体，在此基础上一起过五关斩六将才有成功的可能。

>对于家长和孩子来说，这是一门需要终身修学分的人生课程。

>好在《小舍得》为我们揭开了这一面，确有残酷，但感情更真。